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李炳海:高效课堂教学随笔

我们都想高效轻松地学习。那么高效课堂到底是什么样的呢?我们能从高效课堂中学到什么?以下是编辑精心组织的关于有效课堂教学的文章。我希望你喜欢它们。

高效课堂教学随笔通过对高效课堂相关内容的研究,我了解到作为一名语文教师,我们不仅要上好语文课,还要注重教学方法和学生的学习方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂发展迅速、复杂、多样。然而,我认为无论在语文教学中注入什么新的精神,有一点应该保持不变,那就是语文课堂教学应该是实用而有效的。从高效课堂的理论出发,我有以下经验:

首先,必须准确把握教学目标。

《全日制义务教育语文课程标准》根据不同年龄学生的身心特点,对非同学的教学目标做出了科学、具体的规定。这要求我们认真研究标准,严格遵循标准的要求。教学目标的定位。就像打篮球一样,篮筐太高了,学生无论 李炳海 怎么努力都扔不进去,他们自然会失去信心。然而,如果篮子太低,学生们会很容易地把它倒进篮子里。当然,克服困难不会有快乐。教学目标的制定应充分考虑三维目标的统一性。知识和技能、情感态度和价值观、过程和方法同样重要且不可或缺。否则,就会导致语文课程性质取向的偏离,导致工具性与人文性的分离。教学目标的制定还应考虑三个层次:好、中、差。根据因材施教的原则,教学目标的制定也应该因人而异,不同层次的学生所要求的目标也是不同的,所以要避免一概而论。确保80%以上的学生在课堂上掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生,我们可以在课外延伸一些稍具挑战性的练习。对于那些落后的学生,我们也可以对他们提出一些粗浅的要求,让他们一步一步来。

第二,教学环节设计要合理

就阅读课而言,教学环节的设计基本上采用四步阅读指导模式。第一步是让学生在老师的指导下先阅读课文,感受课文的语言。第二步是在老师的指导下仔细阅读课文,这样学生就能理解课文的语言。第三步,在老师的指导下,学生集中阅读课文,让学生评价课文语言。第四步是在教师的指导下进行综合训练,学习如何使用语言。

在这个过程中,学生的阅读实践一直是课堂教学的中心,所有教师的启发和指导都是为培养学生创造性地进行语言实践提供服务。教师的引导和学生的阅读相互渗透、相互补充,充分体现了师生之间、学生之间、师生之间、教材之间的双向、多边互动反馈。四步阅读指导模式符合《标准》提出的教学理念,且设计合理。

当然,不同类型的文本也可以根据实际情况进行调整或删除,形成灵活的教学风格,但其核心理念不变。

第三,课堂教学问题应该小心处理

课堂提问是语文教学中不可缺少的重要环节。它是激发学生思维、传授基础知识、控制教学过程和课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学的全过程,直接影响课堂教学的成败。为了更好地促进我们的教学,帮助学生的发展,教师必须认真思考,问要点,问有用的要点,问学生内心的想法,问水平。在课堂教学中,教师应该通过提问技巧和艺术来体现新的教学理念。

提问应该有一定的思维价值。它能调动学生的积极性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习,使他们独立思考和消化知识,从而提高他们分析和解决问题的能力。

提问的难度应该适合不同层次学生的实际能力。教师应精心选择课堂提问,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。为了达到一个适度的数量,我们也应该避免两种倾向,太多或太少。问题太多了,学生没有空间思考和消化他们所学的东西。太少的问题和太多的讲座会使学生很难有 李炳海 机会参与,并最终导致厌倦。

提问应该有一定的艺术和技巧,以防止形式主义的问题和答案。当学生的答案与老师的答案不一致时,老师不会引导并反复要求学生再次回答,直到他们与标准答案一致。这种持续不断的反复提问在不同程度上限制了学生的精神思考。

高效课堂教学随笔9月12日,我校10人在罗校长的带领下,赴XX初中参加在旬阳县举行的课堂教学改革高效课堂现场会议。我非常珍惜这次学习机会,仔细观看了所有展出的材料,参观了学校的教室和宿舍,分别听了XX中学的徐本华的一堂听说课和XX初中的张XX的一堂阅读课,对学习小组的形成有了初步的了解。现在,给我印象最深的是:

首先,小组合作学习已经初具规模。理论上,学校整体上研究了一些具体的操作模式,如:如何设计指导性计划,高效课堂教学的四种基本课堂模式(新教学、复习、实践、评价),课堂教学过程(三步六环节1)。情境介绍,明确目标;2.学习案例导航,解决疑问和困难;3.相互帮助和合作以解决疑问和困难;4.展示沟通,给出建议和推广;5.在职培训和标准评估;6.评估收获并反思改进。),并有具体的教师和学生活动流程。在教室里,张贴了申请过程和指导计划的要求,小组合作学习的公式,以及优秀学习小组的选择标准。

从徐老师给我上的一堂英语听说课来看,她遵循了激发兴趣、引入预习、展示合作、交流、巩固和提高课堂反思的教学过程。她充分发挥了小组合作学习的作用,始终关注小组评价。老师充满激情,课堂气氛相对活跃。学生们可以积极参与课堂活动,并争相发言。然而,由于时间限制,标准测试课程没有完成。我们没有看到她是如何在课堂反思和小组总结与评估中运作的。

在教室的桌子上,我们看到了分工和团队成员的座右铭和目标。我们周围的小黑板张贴了小组合作学习的个人评估表,细分到每个班级,每周评估一次。

第二,班级文化建设的主题十分鲜明。例如,竹子和荷花是班级文化建设的主题。英语课堂语言张贴在每个教室。小组学习方法和学习指南的使用也张贴在教室里,供老师和学生一起学习。班主任的管理理念也张贴在教室门上。然而,张贴在教室和宿舍的花是从商店买来的,没有发挥学生的积极作用。宿舍的内部事务无法与我们学校相比,我认为我们学生的基本技能是可以接受的。

第三,学生的修养教育很好。大课间举办的全国人大竞赛校园非常有特色,充分展示了学生的才华,为学生提供了良好的发展空间。

最后,我们进行了一次由李XX老师组织的课堂评价。其中一位校长和教务主任在教学机智、学生评价、语法知识讲解、合作交流等方面提出了一些问题和不同观点。由于时间限制,没有更多的人发表评论。李先生提出了今后教学中应注意的几个问题:

首先,有效的课堂改革不能排斥现代先进教育技术多媒体的使用,而应融入课程改革。

二、使用指南案例,如何上课?1.应该注意教学的起点。课堂介绍从课前预习的地方开始。2.在课堂上直接展示学习目标并将其转化为学习任务是不合适的。3.学生的对话和演示可以直接在座位上进行,不需要走到讲台前。4.有效课堂学生的有效学习是以教师的有效教学为基础的。如果学生在准备导读课时没有背诵,那么课堂上的演示 李炳海 就是多余的。5.应该进行有效的评估:学生应该检查他们需要做什么。

三、如何围绕教学目标展开教学?1.词汇教学应融入特定的句型,词汇教学不应孤立进行。2.阅读课应该设置成在简单问题的提示下阅读。只有真正理解文本,我们才能在此基础上进行广泛的训练。3.在阅读中,教师的有效指导不可忽视,指导应该是有效的。

最后,李先生解释说,英语团队将于5月在高效课堂组织另一个示范班,进一步研究高效课堂的具体操作方案。

通过这项研究,虽然我在理论上对高效课堂有所了解,但在实践中却不是很清楚。但是,从课堂来看,学生的变化还是很大的,学生的参与面比较广,几乎没有在课堂上不动,充分发挥了学生的主动性。这是我今后在课堂上要进一步加强和合理利用的,尤其是小组合作学习,我会在原有的基础上进一步提高,充分发挥最佳效果。同时,我认为小组合作学习需要所有学科教师的合作,因为高效课堂的理念、小组评价、小组领导的培养以及小组的形成不是一两个老师就能轻易完成的,效果也不会那么明显。我再次感到,高效的课堂不一定需要在每堂课上指导学生,但让尽可能多的学生在每堂课上学到更多的知识是每位教师的共同追求。让我们用我们的智慧一起完成这个目标!

第三篇关于有效课堂教学的文章让我对最近的理论研究中的有效课堂有了初步的了解。我认为主要是指教学过程的优化和教育效果的最大化。它是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

首先,我明白高效课堂是在课堂教学中,通过学生在老师的指导下主动学习的过程,在单位时间内高效、优质地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效教学,就其内涵而言,是指学生知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的协调发展。就其外延而言,它包括有效的课前准备、课堂教学中的实践演示和课后反馈,以提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂有效性评价的主要标准是学生思维活跃,语言表达正确、流畅、感性,课堂充满激情,问题分析和问题解决能力强,正确率达到90%以上。前提是看学生是否愿意学习,他们是否能够学习,他们是否快乐。核心是实现三维教学目标。

其次,从我们教师的角度来看,高效课堂应该做到以下三个条件:第一,教师能够科学合理地确定课堂的三维教学目标,并根据课程标准的要求和学生的实际情况制定科学合理的指导计划。其次,教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要体现在教师能否采用灵活的教学策略和评价方法来调动和激发学生的学习热情。三是在教学中及时引导、监控、反馈和鼓励,以多种方式巩固学生的学习成果,实现更高的立体化教学目标。

三两个示范班的启示。共同点:1。学生具有较高的文化素养和较高的学习参与度,这使得学生专注于课堂,能够保持较高的学习兴趣,取得较好的学习效果。2.评价方法的灵活性和有效性是高效课堂的重要指标。即时和灵活的评估也有助于激发学习主动性和保持学习兴趣。3、高效课堂应该是一项长期的工作,最终形成一种正常的模式。它的预览、展示和反馈应该有效地进行。4、高效课堂重视实施和培养各学科的基本素养。在物理课堂上培养动手实验能力、语言表达能力和逻辑思维能力;语文课的听、说、读、写强化训练都突出了这一点。

总之,课堂是我们教学的主要阵地,也是我们今天课程改革的主要阵地。我们必须有效提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多。只有理性地理解课堂教学,客观地面对课堂教学中存在的问题,我们才能不断改进课堂教学。有许多方法可以提高课堂教学的效率。除了课前准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐的教学氛围之外,还有许多方面需要我们不断思考和实践。我们会遇到许多困难和问题。我们将追求高效率的课堂教学作为我们一生的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,我们终将取得高效课堂教学改革的成功。

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